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当语言理想遇到教学现实——记张全民老师“现实与理想:如何备好一堂语文课”讲座

620日晚,“如何备好一堂语文课”讲座于线上举行。本次讲座由浙江省高中语文特级教师张全民主讲,汉语言文学专业2017级、2018级、2019级学生聆听。



张全民老师认为,理想中的语文教师,总在阅读与行走之间切换,在一次次备课中完善自我修行,将语言背后的审美体验呈现给学生。张老师从四方面阐述备好语文课的基本要求。

一是“理想的召唤:与课程标准对话”。开门见山,张老师罗列了语文学科的四个核心素养。四大核心素养中,语言建构与运用是语文素养的起点,他认为,语文课的初衷是通过语言这一载体培养审美与文化等其他素养。



二是“现实的逻辑:评价体系里的语文阅读”。张全民老师将纳兰性德的《蝶恋花·出塞》作为高考阅读题的典例,指出近年来高考古诗鉴赏题过分突出对修辞手法、叙述手法、抒情手法的考察。他剖析了阅读题参考答案程式化、过分注重作答技巧性、忽视学生个体审美体验等问题,发出了高考语文试题改革的呼吁。

张老师认为,在实际教学中,教师应把握理想与现实的平衡。他回忆起一位小学语文教师,为学生们解释“江南”一词,鼓励学生进行阅读出现“江南”一词的古典诗歌;为解释“黄昏”一词,携学生走到辽阔的田野上。对此,他尤为欣赏,“语文教师就应带学生走出课堂,亲身体验大自然,体会语言背后的魅力”。



三是“语言何为:一堂语文课的语言哲学”。张老师提出,“每个汉字都是一个家”,语言的“表相”对应“符号世界”,“实相”对应“意义世界”。而在试题逻辑的压迫下,语言本身只剩下了“一个骨架”,这是违背语言审美的做法。

四是“寻找家园:一堂语文课的意义存在”。“每一堂语文课都是塑造一个新的生命”,教师的每一次备课,都是一次自我的历练。“读万卷书,行万里路”,语文教师永远在阅读与行走之间切换,从而结合生活与阅读,通过语言文字揭示背后的文化内蕴,联结本质艺术与精神世界,将它作为打开学生审美世界的钥匙。



交流环节,同学们就“非指示性教学在语文教学中的作用”“学生对语文教学的诉求”等问题踊跃提问,张全民老师一一耐心解答。

(伍皓玄/文 来源:人文融媒体中心)


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